浅析高中数学教学效率有效提升的实践研究  李小乔

2024年26期    《语言与教育研究》ISNN:2097-4140    CN:65-1325/G4

浅析高中数学教学效率有效提升的实践研究

李小乔   福建宏翔高级中学   355100

摘要：数学作为高中教学体系中的重要组成部分，具有复杂性和抽象性特点。要求学生在日常学习过程中要具备较强的逻辑思维能力和实践探究能力等。现阶段，高中数学教学存在学生注意力不集中，教学效率低下等多种问题。本文对高中数学教学效率的提升策略做出分析和总结，提出了多个有利于促进高中数学教学效率提升的针对性策略，能够为高中数学教师提供借鉴和参考。

关键词：高中数学；教学效率；提升；策略

与中小学阶段的学生相比，高中生在自主学习能力和自主探究能力等多方面有了显著进步。但是，教师在实践教学过程中仍然存在部分学生注意力不集中的现象。这一现象不仅会加大教师教学任务的完成难度，还会导致教学效率低下现象的发生。因此，要求教师要通过采取有效策略促进教学效率的提升。

一、创设教学情境，提高学生创新能力

传统的高中数学课堂主要以教师的教为主，学生则被动接受知识。长期处于这种状态下会导致学生的数学学习兴趣降低，不利于教学效率的提升。为了在实践教学过程中充分激发出学生的学习兴趣和学习积极性，教师要通过合理运用先进的信息技术为学生创设出相应的教学情境。与传统的一言堂教学方式相比，通过借助信息技术既能够吸引学生注意力，又能引发学生独立思考，对提升高中数学教学效率具有积极促进作用。

例如，在教学《平面向量及其应用》这一章节时，面对与过去所学知识中的长度、质量等只用一个实数就可以表示出来的量完全不同的既有大小又有方向的量，教师要通过借助多媒体设备为学生播放相关动画图来加深学生对平面向量的理解。以小船位移的动画图为例，小船由A点向东南方向航行15海里到达B点。如果不指明小船位移的方向是东南方向的话，小船就不一定会到达B点。通过观察动画图，学生会发现位移是既有大小又有方向的量。在此基础上，学生经过教师引导会发现生活中还存在多种这样的量，包括力、速度、加速度等。

二、学习与思考相结合，对知识形成整体把握

在高中数学教学过程中，提高教学效率的重要途径是引导学生将学习与思考进行有效结合。结合实际教学过程来看，如果学生在教学过程中出现只学习、不思考的情况会对知识运用能力的提升造成不利影响，导致学生无法通过课堂学习对数学知识形成整体把握。同样，如果学生在日常学习过程中出现只思考、不学习的现象会导致数学学科由于基础知识不牢固而无法取得进步。因此，要求教师在教学过程中要引导学生提高对思考和学习二者的重视，只有做到有效的学习与思考才能促进数学教学效率的提升。

例如，在教学《等差数列》时，教师要引导学生对教材内容进行思考和研究。根据上节课所学内容可知，数列是按照确定顺序排列的一列数。那么，等差数列就是具有特殊变化规律的数列。正式进入课堂教学之前，教师可以在黑板上依次写下9、18、27、36、45、54、63、72、81几个数字并提问：同学们，通过观察以上几组数字，你发现了什么规律？学生经过观察和运算后发现，这组数列从第2项起，每一项与它的前一项的差都是9。在学生回答问题后，教师要带领学生对教材内容展开探讨，提高学生运用相关知识解决实际问题的能力。

三、积极运用直观教学法，创建创新型课堂

新课改理念要求教师在实践教学过程中要以培养和提高学生的创造力、自主探究能力等为主要教学目标。对此，要求教师在开展实践教学活动时要做到以下几点。第一，以学生为主体，充分发挥出自身的引导作用。第二，转变传统教学观念，借助直观教学法提高学生的知识运用能力。教师通过做出调整并完成创新型教学课堂的创建能够在提升学生学科素养的同时促进高中数学教学效率的提升。

例如，在教学《直线和圆的方程》这一章节时，为了帮助学生掌握运用坐标法解决几何问题的能力，教师要借助多媒体设备为学生提供直观教学。通过仔细观察教师所提供的动图能够帮助学生加深对平面直角坐标系中确定直线位置的多个几何要素的认识，进而完成直线方程的建立。与传统教学模式相比，直观教学法能够有效避免学生在教学过程中出现厌烦和恐惧心理，有利于促进学生数学思维能力的提升。

四、教学与实际生活相结合，提高学生实践探究能力

高中数学教师在开展实践教学活动时要遵循从实践中来，到实践中去的教学理念。因此，教师必须做到教学与实际生活相结合，使学生在教师所创设的生活化教学情境中充分调动出学习积极性和学习兴趣，进一步提升学生的自主探究能力。在教师的引导下，学生不仅能够掌握扎实的数学基础知识，还能灵活运用数学知识解决实际生活问题。

例如，在教学《立体几何初步》时，教师可以提前准备好纸杯、纸箱、茶叶罐和足球、篮球、储物箱等多种现实生活中常见的物体。课堂上，学生在教师的引导下对不同的物体进行仔细观察能够对基本立体图形形成基本认识。在此基础上，教师利用多媒体教具为学生展示出立体几何图形棱锥并让学生正确指出该棱锥的侧棱、底面、侧面和顶点。这一教学方法既能吸引学生注意力使学生主动展开数学思考，又能进一步培养和提升学生的探究精神和创造力。

总结

提升高中数学教学效率是一项任重而道远的任务，需要教师在转变自身教学理念的同时不断调整和创新教学方法。本文对高中数学教学效率的提升策略作出探讨，指出教师在实践教学过程中要通过创设教学情境，运用直观教学方法，促进学习与思考以及教学与实际生活的紧密结合来共同实现提升高中数学教学效率的目标。在此过程中，要求教师要做到以学生为主体，充分发挥自身引导作用，积极解决现阶段高中数学教学过程中所存在的问题，不断促进高中数学教学效率的提升。

参考文献：

[1]丁旭刚.高中数学教学效率的提升策略[J].甘肃教育, 2019(19).

[2]彭江宁.谈提升高中数学教学效率的策略[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学, 2021(6).

[3]李琴芳.优化教学,提高效率——论高中数学课堂教学有效性的提高策略[J].中学课程辅导：教师通讯, 2020(012).